中医拔尖人才的培养思考(华中科技大学:启明学院培养拔尖人才)

中医拔尖人才的培养思考

中医拔尖人才的培养思考

已传承上千年的中医药是我国极具特色的卫生资源,也是我国医药卫生事业的重要组成部分.如何继承和发展中医药一直是社会关注的重点.下面是小编搜集整理的中医拔尖人才的培养思考的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:已传承上千年的中医药是我国极具特色的卫生资源,也是我国医药卫生事业的重要组成部分。如何继承和发展中医药一直是社会关注的重点。各大中医院校在积极探索中发现,培养中医拔尖人才对继承和发展中医药有着举足轻重的作用。本文以湖南中医药大学所设置的中医拔尖人才班为例,浅要分析目前中医拔尖人才的培养现状,这种培养现状所带来的利弊和解决弊端的措施,以及对中医学子的展望。

关键词:中医人才;拔尖人才;现状;利弊;措施

随着社会文明的不断前进和发展,人们对于健康与疾病的关注度越来越高,对于医学事业的发展倾注了更多心血。中医学作为我国本土医学,有着数千年的历史,是中国民族传统文化的重要组成部分。但随着西方医学的传入、兴起和发展,中医的处境越来越“尴尬”,如何振兴中医事业越来越成为人们关注的重点。而振兴的关键在于中医拔尖人才的培养[1]。湖南中医药大学本着培养具有高素质和高技能的中医拔尖人才的目的,建立中医临床拔尖人才班。

一、中医临床拔尖人才班现状

目前,湖南中医药大学对中医拔尖人才的培养主要实行的是“精英教育”,即学校在学生完成大一对中医基础课程的学习后,通过对学生的笔试与面试选取对中医有浓厚兴趣的具有中医临床思维的学生进入中医临床拔尖人才班。与其他班级不同的是,首先,该班级增添了许多如《药性赋》《汤头歌诀》《医学心悟》等中医特色课程,并安排高年制老师进行教学。其次,在课余时间,学校给学生安排了一系列来自从事临床工作数十年的具有丰富临床经验的名师的讲座。并且对学生本科阶段的培养实行双导师制,配备基础导师和临床导师,即1~3年级一对一跟从基础导师学习,4~5年级一对一跟随临床导师上临床进行学习。

二、培养方式的利弊

建立中医临床拔尖人才班的成功之处在于,学校把对中医有兴趣的学生聚集起来组成行政班级,对该班级进行统一的管理,可以制造浓厚的中医学习氛围,使教育资源得到充分合理的利用,为中医的继承与发展提供人才。处于该班级中的学生也能够获得比普通班级更为丰富的学习资源,且学生与学生之间的良性竞争可促使人向上[2]。本科阶段的基础导师可为学生的学习答疑解惑,从而稳固中医基础知识,避免学生走弯路,而临床导师则可带学生上临床,使理论知识与临床实践更完美的结合。任何制度在存在好处的同时免不了有弊端,这种管理体系也不可避免。如,每学期所增加的额外课程太多易导致学生学习压力过大,不堪重负;太过匆忙的学习生活让学生无法深入体会中医专业知识的内涵,只停留于知识的表面,尤其体现在对于中医经典知识的学习理解上;教育资源的倾斜引起同级学生的不满;重理论轻实践导致中医的理论学习与临床实践相脱节,学生知识结构单一,学术视野狭窄,缺乏良好的思维方式和创新能力等等。

三、解决措施

3.1明确定位不仅仅局限于湖南中医药大学,对于所有中医院校而言,首先是要对自己学校做出一个精准的定位。湖南中医药大学副校长何清湖教授指出,每个大学在培养学生的时候应当有一个合理的定位———本科学制的学习目标是什么,本硕连读学制的目标是什么,本硕博学制的目标是什么。各个学制之间的目标是不同的,这就需要学校对各学制的培养方案进行调整,根据自己的学校条件来对学生因材施教,探索出属于各学制的独特的培养模式。

3.2循序渐进在对中医拔尖人才的培养的过程中不可追求过快的速度,追求过快的速度只会导致质量的下降,正如金字塔需要将地基稳固,再一层一层往上累积一样,如果地基未垒好就往上添砖加瓦,看似牢固的金字塔实则岌岌可危。中医的学习也是一个循序渐进的过程。中医基础理论就是地基,只有将基础理论掌握牢固了,才能在基础理论的基础上去追求更高阶的知识。因而要合理的安排学生的课程,一步一步地稳固知识。

3.3注重经典中医经典是中医发展史上起到重要作用、具有里程碑意义的四部经典巨著,它们构建了中医药学的理论框架,涵盖了中医药理论体系的核心内容,是指导中医临床实践的重要工具。甚者有,不读《伤寒》不知辨证,不读《金匮》不知病源的言论,经典作用可见一斑。但学生目前学的东西过于繁杂,不仅有经典,还有英语、各种西医教材,这样反而导致学生的中医根基不扎实,导致进入临床后茫然不知所措。因而,各大中医学校应立足于经典知识点的学习,在此基础上加以丰富和发展。

3.4加强临床任何一门医学都离不开临床实践,中医学也不例外。中医学发展从古发展至今,仍能在医学界中占有一席地位的原因就在于实际疗效。临床实践是中医学的理论根源,更是其发展的核心。中医对于疾病的治疗主要是通过望、闻、问、切四诊合参,辨证论证。而现今的中医院校学生,往往被学业所累,没有太多的`时间和机会去接触病人,更谈不上对病人进行辨证论治。学校应通过设置一些中医基本技能训练或者临床各科技能训练,将课堂从教室移至医院,从而让学生更多的接触临床,使理论知识得到充分的发挥和应用。

3.5培养全面创新人才在生物医学模式下的中医药人才的培养更多强调的是对知识的继承,却忽略了对知识的发展和创新思维的培养,而目前社会需求的是全方面的具有创新能力的人才。培养全面创新人才,就需要学校加强人文科学和传统文化的教育,将中医学放置于传统文化的大背景之中进行学习和研究,提高学生的文化素质和人文素养。同时,拓宽学生的学习知识面,诱导学生积极探索中医学科与其他学科之间的联系,多鼓励学生进行实验思维和创新能力的探讨[3]。具体来说,学校可通过提供更多的平台和资源供给学生开发创新思维,如建立名医工作室、以学生需要为主体的论坛,对实验室适当开放,多举行大学生创新能力竞赛,建立创新实验小组等措施,从而培养出博学而多才的中医拔尖人才。导师可对学生进行合理定位,引导和帮助学生树立正确的学习观和医学观,加强学生的医学道德教育建设[4]。

四、展望

对中医学子而言,首先是要对中医保持浓厚的兴趣。一个人现在和将来要做的事情往往是由自己的兴趣来定向的,它可以奠定一个人事业的基础和进取的方向。同时它还能转化为学习的动力,有了这份兴趣,你才会更加自主学习。其次是要带着问题去学习。因为没有问题的学习是死学习,敢于存疑才会使学习更加进步。再者是要学习好三基教育———基础理论、基础知识、基础技能。中医是一门注重基础的学科,失去了基础的中医医生只能是庸医,基础都没学好的学生更谈不上是中医拔尖人才[5]。最后要培养中医拔尖人才的中医思维,先学习好中医基础知识,再通过加强对中医经典的学习来强化自己的中医思维,从而更加深入的学习中医的精髓,为成为中医拔尖人才做好先决条件[6]。总之,在中医药面临的形势愈发严峻的情况下,如何调整中医人才培养模式,培养出高层次的中医拔尖人才以继承和发展中医药文化,还需我们进行进一步的思考和探索。

参考文献

[1]朱旭红,刘建民.中医拔尖创新人才培养状况及对策分析[J].时代教育,2013(19):66-66,71.

[2]刘慧萍,喻嵘,葛金文,等.基于研究性教学培养七年制学生创新能力的初探[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(6):62-63.

[3]胡媛,范昕建,王德蒇,等.对现代医学模式下中医药人才培养目标的几点思考[J].中国卫生事业管理,2008,25(2):115-116.

[4]翟双庆,石琳,吴宇峰,等.遵循人才成长规律的中医药人才培养探索与实践[J].中医教育,2012,31(2):11-13,16.

[5]刘慧萍,张崇泉,喻嵘.转化医学用于张崇泉学术经验传承探讨[J].国际中医中药杂志,2014,36(10):932-934.

[6]姚魁武,薛燕星,熊兴江,等.师承教育在中医学发展中的作用探讨[J].世界中西医结合杂志,2013,8(9):952-954

中医拔尖人才的培养思考(华中科技大学:启明学院培养拔尖人才)

华中科技大学:启明学院培养拔尖人才

华中科技大学:启明学院培养拔尖人才

华中科技大学学生工作部副部长马冬卉作客搜狐教育会客厅。

导语:搜狐高考是中国高考第一门户权威报道平台。2011年,搜狐教育频道为了向新一届的考生及家长,及时、准确的传递高考及招生信息,特别邀请全国985、211重点院校招办主任,通过教育会客厅及搜狐微博访谈的形式,与考生和家长进行零距离的互动答疑。

访谈时间:2011年5月9日

访谈地点:搜狐教育会客厅

访谈嘉宾:马冬卉(华中科技大学学生工作部副部长)

主持人:马老师您好,欢迎您来到搜狐教育会客厅2011年全国高考招办主任大型访谈演播间,首先请马老师给我们介绍一下华中科技大学的学校概况。

马冬卉(华中科技大学学生工作部副部长):华中科技大学是教育部直属的全国重点大学,由原华中理工大学、同济医科大学、武汉城市建设学院合并而成,是涵盖理、工、医、文、管等多学科的综合性大学,是目前国内规模最大、水平一流的高等学府之一,是首批列入国家"211工程"重点建设的大学,是国家"985工程"建设高校之一。

学校位于九省通衢的武汉市,校园总面积7034亩。校园内树木葱茏,碧草如茵,环境优雅,景色秀丽,是读书治学的理想园地。

学校学科齐全,结构合理,有哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、历史学、农学等11大门类。设有本科专业94个,硕士学位授权学科、专业304个,博士学位授权学科、专业238个,博士后科研流动站31个,一级学科国家重点学科7个,二级学科国家重点学科15个(内科学、外科学按三级),省部级重点学科37个。建有国家示范性软件学院、国家生命科学与技术人才培养基地、国家工科基础课程教学基地(机械基础、电工基础)、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(生物科学)、国家集成电路人才培养基地以及国家大学生文化素质教育基地。建有或正在建设一批高水平的研究中心,其中武汉光电国家实验室(筹)、脉冲强磁场实验装置为正在建设的2个国家级重大科技创新平台,另有国家工程研究中心6个,国家重点实验室6个,省部级重点实验室41个。

华中科技大学师资力量雄厚,拥有一支以两院院士和博士生导师为中间的`师资队伍。现有两院院士11人,中国科学院外籍院士1人,13位校外院士受聘我校教授,长江学者特聘教授36人,讲座教授30人,一大批博士生导师,教授、副教授,完备的学科和师资力量为学生进校学习提供了很好的资源。

主持人:我们广大网友对华中科技大学概况有了一个了解,他们现在最关心的问题,就是华中科技大学招生问题。今年在招生计划上,华中科技大学与去年相比有哪些变化?请马老师给大家介绍一下。

马冬卉(华中科技大学学生工作部副部长):我们招生计划是7700人,比去年减了300人。在分省计划安排方面,我校按照教育部的要求,今年继续调减了属地计划,加大了对高等教育欠发达且生源质量好、数量多的中西部省区的投放比例。比如四川、内蒙、云南、贵州这些省份,适当的倾斜。

主持人:在专业上今年有没有新增一些专业?

马冬卉(华中科技大学学生工作部副部长):我们今年新增了五个专业,这五个专业都是关系到未来环境和人类生活的战略性新兴产业专业。这五个专业分别是光电子材料与器件专业,这个专业是在化学与化工学院和光电子科学与工程学院招生。第二个新增新能源科学与工程专业,在能源与动力工程学院招生。第三个是功能材料专业,在材料科学与工程学院招生。第四个是物联网工程专业,这是在计算机科学与技术学院招生,第五个是生物制药专业,在生命科学和技术学院招生。

主持人:今年这些新增专业都要招多少人?

马冬卉(华中科技大学学生工作部副部长):具体的人数和具体的省份请大家关注我们学校的本科招生信息网,或者是考生所在的省级招办所发布的招生计划信息。

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